عنصر دوم مربوط به مدیریت برنامه و تیم اجرایی است . یک رویکرد رهبری قوی و خوب باید توصیف شود , از جمله نقشها و مسئولیتهای خاص کسانی که نقشهای اساسی در برنامه دارند - برای مثال , روسای کمیته مانند کمیته برنامهدرسی یا کمیته پذیرش - و همچنین ساختار کلی سازمانی برنامه را توصیف میکنند . کمیتههای مشورتی اختیاری هستند . با این حال , برخی برنامههای آموزشی شامل یک کمیته مشاوره خارجی هستند که اعضای آن هر دو یا سه سال برای دیدار با کارآموزان و اعضای هیاتعلمی از این موسسه بازدید میکنند . سپس کمیته به رهبری برنامه با ارزیابی آنها گزارش میدهد .
دانشکده برنامه . یک برنامه قوی , انطباق مشخصی بین حوزه علمی و فنی آموزش پیشنهاد شده و تخصص اعضای هیاتعلمی دارد . همچنین باید یک گروه کافی از اعضای باتجربه با کمکهای مالی , برای پشتیبانی از تعداد کارآموزان پیشنهاد شده در برنامه , وجود داشته باشد . سندی که اعضای هیاتعلمی در گذشته با آن همکاری داشتهاند را مستندسازی کنید . برای مثال , همکاری با مشاوره یک کارآموز یا با همکاری با یکدیگر . شواهد همکاری پیشین نشانه یک محیط آموزشی قوی است . باید اطلاعاتی در مورد سابقه دانشکده پیشنهادی و آموزش افراد در مرحله شغلی ارائه کنید . برای مثال قبل از دوره دکتری یا بعد از دوره دکتری . این رکورد شامل اطلاعاتی در مورد سوابق انتشار این کارآموز میشود . برای مثال , برخی موسسات , کارگاههایی را ارائه میکنند که مهارتهای مشاوره دانشکده را پرورش میدهند و توسعه میدهند .
میخواستم برای یک لحظه در مورد گنجاندن اعضای جدید در یک برنامه آموزشی صحبت کنم . این افراد میتوانند با استفاده از یک برنامه , یک سابقه آموزشی ایجاد کنند . در چنین مواردی , شرکت کنندگان ممکن است یک استراتژی مشاورهای پیشنهاد کنند که در آن اعضای اولیه اعضای هیاتعلمی با یک عضو هیاتعلمی تاسیس شدهاند . این نوع استراتژی میتواند هم به عنوان کارآموز و هم در آینده شغلی مفید باشد , و منتقد احتمالی را در مورد دانشکده که سابقه کاری ندارد کاهش میدهد . برنامه هماهنگی فعالیتهای مشاورهای و انتخاب مربیان باید در این بخش توضیح داده شود . تمامی برنامههای کاربردی باید معیارهای انتصاب اعضای هیاتعلمی و حذف آنها و چگونگی ارزیابی آنها را توضیح دهند .
اکنون در حال حرکت به سمت میز چهار هستم که به حمایت تحقیقاتی از اعضای هیاتعلمی شرکتکننده مربوط میشود . این جدول نقاط قوت محیط تحقیق , در دسترس بودن بودجه برای پشتیبانی از تحقیقات کارآموز و تناسب اعضای هیاتعلمی برحسب حمایت تحقیقات فعال آنها را نشان میدهد . وقتی این جدول را در روایت خلاصه میکنید , توضیح دادن به گنجاندن دانشکده فارغ از بودجه تحقیقاتی مهم است و توضیح میدهد که چگونه تحقیق کارآموزان که ممکن است با این دانشکده همکاری کنند مورد حمایت قرار گیرند . فقط کمکهای فعال که عضو هیاتعلمی pi یا مرکز پروژه pi است , باید در جدول ۴ گنجانده شود . شامل جایزهای نمیشود که عضو هیاتعلمی نقش دیگری دارد - برای مثال یک همکار یا همکار - pi - و نباید شامل فهرست کمکهای مالی باشد که هنوز تامین نشده اند . جدول ۵ با توانایی هر یک از اعضای هیاتعلمی برای ارتقای بهرهوری کارآموزان از طریق تولید دادههای آموزشی صحبت میکند و به منتقدان امکان ارزیابی کیفیت تحقیق و اولویت نویسندگی را میدهد .
منبع سایت