از طرف دیگر ، برخی از ویژگیها مانند شاخص توده بدنی یا IQ ، تاثیری نداشتند که آیا شرکتکننده از آموزش تعادل سود میبرد یا نه .
تریورز میگوید : ” تنوع زیادی در پروفایل بالینی ASD وجود دارد و بعید به نظر میرسد که یک روش مناسب برای تمرین تعادل وجود داشته باشد که به همه افراد مبتلا به ASD کمک میکند . “
محققان در تلاش هستند تا این بازی را برای افراد مختلف در محدوده اوتیسم در دسترس افراد مختلف قرار دهند و ما هم اکنون ویژگیهایی داریم که به آنها کمک میکنند و در نهایت ، ما میخواهیم این بازی ویدیویی را در خارج از این آزمایشگاه انجام دهیم .”
مدرسه احساسات مختلف بودن در دانش آموزان مبتلا به اوتیسم را تشدید میکند .
مبدا :
دانشگاه ساری
خلاصه :
یک مطالعه جدید گزارش میدهد که تجربیات منفی مدارس میتواند اثرات مضر طولانیمدت بر دانش آموزان با شرایط طیفی اوتیسم داشته باشد .
تجربههای تحصیلی منفی میتواند اثرات مضر طولانیمدت بر دانش آموزان با شرایط طیفی اوتیسم داشته باشد، یک مطالعه جدید در ژورنال گزارش اوتیسم .
محققان دانشگاه ساری کشف کردهاند که تجارب محرومیت اجتماعی و اجتماعی در مدارس عمومی میتوانند تاثیر منفی بر روی این موضوع بگذارند که دانش آموزان مبتلا به اوتیسم چگونه خود را میبینند ، ریسک توسعه عزتنفس پایین را افزایش میدهند ، احساس ضعیفی از مشکلات سلامت روحی و ذهنی .
محققان با بررسی ۱۷ مطالعه قبلی در این زمینه ، کشف کردند که چگونه دانش آموزان مبتلا به اوتیسم با درک آنها از چگونگی برخورد و تعامل با آنها ارتباط نزدیکی دارند . آنها دریافتند که گرایش بسیاری از دانش آموزان با شرایطی که نگرشهای منفی و واکنشهای دیگران را نسبت به آنها عوض میکند، همراه با مقایسه اجتماعی نامطلوب به همکلاسیهای خود ، منجر به حس متفاوت بودن و محدودتر از همسالان میشود .
ادراک منفی منفی میتواند منجر به انزوای فزاینده و عزتنفس پایین شود که دانش آموزان مبتلا به اوتیسم را بیشتر مستعد مشکلات بهداشت روانی میسازد .
کشف شد که محیط فیزیکی مدارس میتواند بر توانایی children’s برای تعامل با دیگر دانش آموزان تاثیر بگذارد . حساسیت حسی ، که یک ویژگی مشترک از اوتیسم است و میتواند صداها را به یک سطح غیرقابل تحمل بزرگ کند ، میتواند منجر به صداهای کلاس روزمره و صداهای زمینبازی از قبیل هیاهو و وراجی منبع اضطراب و حواسپرتی شود . این تاثیر بر توانایی pupil’s برای تمرکز در کلاس درس و برقراری ارتباط با دیگران ، انزوای بیشتر و احساس متفاوت بودن تاثیر میگذارد . …
همچنین مشخص شد که دانش آموزان مبتلا به اوتیسم که دوستی حامی خود را گسترش دادند و احساس کردند که توسط classmates پذیرفته شدهاند ، گفتهاند که این کار به کاهش مشکلات اجتماعی آنها کمک کردهاست و باعث میشود آنها احساس خوبی نسبت به خودشان داشته باشند.
این یافتهها حاکی از آن است که برای مدارس ضروری است که فرهنگی برای پذیرش همه دانش آموزان برای تضمین رفاه بلندمدت دانش آموزان مبتلا به اوتیسم در محیطهای جریان اصلی ، ایجاد کنند .
نویسنده این مقاله ، دکتر اما ویلیامز ، از دانشگاه ساری میگوید : ” سیستم آموزش عمومی فراگیر ممکن است به طور ناخواسته حس متفاوت بودن ” متفاوت بودن ” را به هم بریزد .
ما نمیگوییم که جریان اصلی مدارس ” بد ” برای دانش آموزان مبتلا به اوتیسم است چون شواهد دیگر حاکی از آن هستند که آنها دارای چندین اثر مثبت از جمله افزایش عملکرد تحصیلی و مهارتهای اجتماعی هستند .
در عوض ، ما پیشنهاد میکنیم که با ایجاد فرهنگ پذیرش همه و ایجاد تغییرات کوچک ، مانند ایجاد مکانهای غیر حواسپرت کننده برای معاشرت ، و گوش دادن به نیازهای دانش آموزان ، مدارس میتوانند به این دانش آموزان کمک کنند و احساس مثبتی در مورد خودشان داشته باشند.
” با بیش از ۱۰۰۰۰۰ کودک در انگلستان که مبتلا به اوتیسم تشخیصداده شدهاند ، مهم است که این حق را به دست آوریم تا اطمینان حاصل کنیم که دانش آموزان مبتلا به اوتیسم تحصیل را دریافت میکنند و احساس میکنند که احساس پذیرش ، دوست داشتن و ارزشمند بودن را دارند ، نه با مشکلات بهداشت روانی .
منبع سایت علم روز